放手游戏 发现儿童——武胜县城南幼教集团安吉游戏教研 活动

放手游戏，发现儿童

解读游戏，理解儿童

回应游戏，追随儿童

在这个秋天，

我们共赴一场“游戏”的约会。

为了进一步落实幼儿园“安吉游戏”推广，提高集团园所教师对幼儿自主游戏的认知、观察、指导和评价的专业水平，武胜县城南幼教集团于2022年9月26日下午，开展了以“放手游戏 发现儿童”为主题的教研活动。

爱

爱是一切有意义关系的基础。只有在真心支持真正的自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心地体验身体、情感、社会和智力上的冒险，不断发现、好奇、提出问题。在安吉游戏的幼儿园中，老师们不但像爱自己的孩子一般爱着每一个幼儿，他们更将这种爱延伸到幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭、幼儿园与社区之间的关系中。

喜悦

没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是自主参与、自己调整难度以及有意义的反思的结果。安吉游戏的工作者们评估每日课程的一个标准就是儿童在他们的活动中是否达到喜悦的状态。喜悦时，幼儿可以安静或专注，也可以吵闹或表达……喜悦的精神状态不断滋养幼儿的生命

冒险

没有冒险，就没有解决问题的能力。没有解决问题，就没有学习。幼儿根据自己的条件、时间和地点，选择挑战。他们有最大的机会去接触并享受物理的、社会的、智力上冒险。在探索能力的极限中他们发现并解决困难。教师在现场观察和支持，但不干涉、干预或指导（除非有明确的危险或儿童已经真正用尽一切已掌握的办法）。

投入

真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得使他们获得在开放空间运动的能力，充分地活动、探索、体验周围的世界并投入其中。

反思

反思在经历转化为知识的过程中起着关键性作用。幼儿由教师、家长、材料和环境支持，以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验。家长和教师也通过观察儿童、探索自己的游戏记忆参与幼儿的反思。

研游戏，分享感悟

在全园研讨活动中，各年级组长进行游戏活动展示汇报，将本组的游戏名称、材料组合的多种玩法以及出现的困惑和解决方法进行了分享，大家结合照片、视频及所画的游戏故事畅谈自己在游戏中的感悟。在各组精彩的游戏故事分享中，大家深刻感受到安吉游戏所呈现的“爱、冒险、喜悦、投入、反思”的游戏精神，也纷纷表示在体验游戏、画游戏故事的过程中更能理解孩子的行为与想法，在游戏反思中与孩子们真正同频共振，切实体验到“真”游戏的乐趣。

慧引领，助力成长

最后，杜园长做总结性发言，她提出要做到“三学”（学游戏精神、学彻底放手、学智慧支持）和“三思考”（一是思考幼儿怎样真正成为游戏和学习的主人、二是思考游戏的主导权是怎样交还给孩子、三是思考如何发挥教育实践智慧与支持幼儿在游戏中去主动学习）。

安吉游戏模式的探索和发展也如同孩子的游戏进化一样，是小步递进的，是一步一个脚印走出来，并一步一个脚印地继续往前走。如何更好地开展安吉游戏，“让游戏点亮儿童的生命”，仍将是我园不断学习、摸索的前进方向。