“双减”落实重课堂 习作教学有方法 ——武胜县赛马小学“写人类”习作专题教研活动

为扎实推行双减政策提升课堂教学质量，针对习作难教，学生害怕写作文的现状，也为了加强习作教学研究，探寻习作教学范式，提高习作课堂教学效率，助力青年教师专业成长。3月9日，赛马小学迎来了“写人类”习作专题教研活动。

此次活动中，三至六年级的六位老师作了本年段“写人”习作分享。刘美玉、刘莲莲老师以三年级的《猜猜他是谁》为例展开教学，分享了从“写几句话或一段话”到“通过事例表现人物特点”的习作要求阶梯上升过程。周若兰、廖香凝老师以五年级下册习作《形形色色的人》为内容开展同课异构，让学生在课堂上即有所学，即有所得。梁馨尹老师的《小小“动物园”》巧妙地将人和动物对比，还课堂于学生，充分发挥了学生的自主能动性，让学生去说，让习作课不在成为老师的“一言堂”。胡玲老师的《我的“自画像”》通过赏评例文激发学生写作兴趣，更好掌握习作布局，感受习作的快乐。

老师们提出：写人物的外貌，要有序、精准、出彩；选择典型的事例要突出性格特点；写爱好和特长也要有选择性。此外，在指导学生素材组合时要利用思维导图等方式列出写作提纲。研讨环节老师认为可从五个方面入手来完成一篇好的写人习作：抓住特点、选好事例、运用描写、写出细节、善用修辞。

老师们还强调要让学生在反复朗读中体会、感悟；经典段落要熟读成诵；在仿说仿写中去“活学活用”。让学生目中有人、心中有人、笔下有人。

“知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。”本次习作教学研讨活动为语文组老师提升习作教学能力提供了精彩的课例示范，相信老师们在今后的习作教学过程中定会积极实践教学策略，让习作教学更加行之有效!（黎桂均）