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巴中市实验小学:98名老师拼才艺 2800名学生领“花式”评语

来源:巴中市实验小学 掌上巴中 作者:张容 韩梅 郭翩翩 发布时间:2022-01-24 20:32:07


“汝之作文,清丽脱俗,似行云流水”“愿卿勇于挑战,为师甚为期待”“要心无旁骛,如此何愁落后?”“尔乃女中豪杰,善哉!”……这些充满诗情画意、振奋人心的文字,出自巴中市实验小学的班主任老师之手。在又一个学期结束之际,该校2800余名学生均领到了综合素质发展报告书,每一份报告书上有老师精心书写的“花式”学期评语。


  每个学期结束,为学生“量身定制”综合评语和老师寄语,已经成为该校多年来的“传统”和特色。特别是在我市大力实施“四质工程”之际,该校将综合素质发展报告书变成厚植社会主义核心价值观和传统文化的载体,全校98名班主任老师开展才艺大比拼,创新评语体裁、形式和内容,根据不同年级段和学生个体特点,用文言体、古诗体、儿歌体、散文体、素描体、书信体、插画体等方式,让每名学生收获具有特殊意义的期末礼物。

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学生开心地收获期末“礼物”


  老师才艺大比拼

2800份报告成“工艺品”


  1月16日上午,即将给学生下发综合素质发展报告书的前一日,在市实验小学举行了一场别开生面的评比会,评比的“作品”是全校98名班主任老师给2800余名学生写的综合评语和老师寄语,评委主要由各学科年轻老师构成,在评比的同时还起到观摩学习的效果。


  “哇,这个书写简直太好了,还配了画”“这个班的评语是散文体,那个班是儿歌体”“这个更绝,全部用的文言文”……评比开始不久,现场就惊呼不断,老师们的评语不仅内容上金句频出,且从设计形式上“脑洞大开”,给大家接连带来惊喜。


  记者现场看到,规范的书写和流畅的文字,已经成了评语的最基本操作,随便翻开一个班级的素质报告书,都会发现老师在评语上煞费苦心。低年级的评语大多为浅显易懂的白话文,二年级多个班级的老师不约而同的采用了儿歌体;到了高年级则开始出现散文体和诗文结合体,还有不少老师充分发挥自己绘画方面的特长,用契合评语的彩色边框、花卉、小动物等,让素质报告书更像一个工艺品;四年级三班的唐燕老师给学生的评语全部是仿七言绝句,而每一句的首字用彩色书写,原来是一首藏头诗,各诗句的首字串起来就是每名学生的性格特点和名字;六年级四班的姜琳琳老师全部用楚辞的形式为学生写评语,优美灵动的文字,让薄薄的一张报告书,充满了传统文化的韵味。

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对所有综合素质发展报告书进行评比


  写好评语“讲究”多
  老师连呼“很烧脑”


  “写好评语是一件很有意义的事情,但也非常费工夫。”该校师范校区三年级二班班主任岳静说,全班35名学生的评语,她每天趁休息时间写两三个小时,整整5天才写完。别看每名学生的评语只有几十个字,但是其中要包含对该名学生本学期表现的准确评价,还要提出期望,还要有文采、版式设计还要好看,简直太“烧脑”。


  “我给学生的评语设计了统一的格式,首先结合学生的特点提炼一个主题词,然后加一句诗词或名言警句起强调作用,我再找一个适合该生特点的小贴画起装饰作用。”岳静说,第一天“文思如泉涌”,一口气写了13张,结果越往后越难写,对每名学生表述不带重复的,要挖空心思找新词,还要注意用语的易懂和委婉,最“痛苦”的一张评语写了40多分钟。“最终写出了属于每名学生自己“量身定制”的评语。记者注意到,为该班一名学生评语的主题词是“自律”,对应的诗句是“欲穷千里目,更上一层楼”,配的插图则是长满青松的高山,正文内容是嘱托学生养成良好的习惯和管理好自己。岳静说,该生上课容易走神,她希望以这样的方式,委婉的提醒学生在攀登的道路上要有更多的付出。


  “若玥之独立,诸事有见解。不拘泥于旧俗,无固步而自封……”这是六年级四班张若玥同学得到的期末评语。“我写了整整一周,很麻烦也很开心。”六年级四班班主任姜琳琳说,四、五年级时,她曾用现代文和仿文言文体裁给学生写评语,如今六年级学生对文学的理解已经到了又一个阶段,她就准备用楚辞,让学生感受古典文学之美。


  “用仿楚辞的方式写几十分评语,其实非常困难。先要结合学生的优缺点打好草稿,写的过程中时有江郎才尽之时,于是自己又去查阅资料、阅读书籍,平均完成一份评语要花半小时。”姜琳琳说,最终完成全班评语后,她感到非常有成就感,让学生领略传统文化的同时,对自己也是一种学习和提高。

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发放综合素质发展报告书现场气氛热烈


  收获期末特别礼物
  学生非常开心


  1月17日,是下发综合素质发展报告书的日子,记者特意来到六年级四班,除了老师精心制作的素质发展报告书,该班的三位老师自掏腰包给学生们准备了水果、糕点,还有新年红包。学生们一一上台领到报告书后,仔细地阅读并琢磨着。


  学生向佳怡说:“老师的评语很用心,读起来很舒服,我很开心。”据老师介绍,该同学颇有才女风范,钢琴、跳舞、朗诵、跳舞均有涉猎,是校合唱团成员,2021年获全市演讲比赛二等奖,本学期各科成绩均为A,所以获得了老师很高的评价:“汝之美,在于学问、在于德艺、在于心灵……”


  “于最美年华,与君欣然相逢,感求学之勤奋,喜天资之聪颖,赞学业之优异,叹绘画之灵动……”学生汪雯读着老师给自己的评语,“我很喜欢这些文字,鞭策我寒假不能懈怠,要继续提高自己。”


  宋蒋俪同学得到了“汝之朗读,如林籁泉韵;汝之作文,似行云流水”的评语,她说老师的评语是对自己阅读、朗诵、唱歌、跳舞等兴趣的肯定,特别是看了老师的优美文字后,对于一般的文字觉得索然无味。自己在寒假将合理安排时间,继续坚持这些爱好,特别是加强练字和阅读。

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仿古谐趣版评语

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藏头诗评语


  一份报告书蕴含深意

既有交流还有引导


  “要求全校老师在每学期结束时,精心撰写评语,这既是促进学生健康发展的需要,也是对老师综合能力的考量。”市实验小学校长张晶秋介绍,这看似一件小事,其实蕴含着多重意义。也是学校在践行“为党育人、为国育才”使命中,为全面提升学生素养而采取系列措施中的一个环节。


  据了解,该校从2013年开始要求全部班主任精心撰写期末学生评语,并且渐成体系。每学期对老师的评语进行统一评比,按照内容、书写、美观、创意等方面评出一、二、三等级,转化为相应分数纳入职称评审范围,以此提高老师的参与热情。2021年我市实施“四质工程”以来,学校结合“培根铸魂、启智润心”这一路经,要求评语更全面、更能反映学生的综合素质,特别要加入中华优秀传统文化元素。


  “一份用心的评语,是老师和学生的心灵对话,也是老师和家长一次有益的交流。”张晶秋说,要对学生进行精准的评价,要求老师做到人人有特点、份份有新意,不能千人一面。老师通过写、画等方式不断创新,为学生进行“画像”,体现出老师日常对班级和所有学生的了解程度。“创新、有趣、阳光、温馨”的评语,能够引领学生进行自我认识和自我教育;特别是具有文采的评语,更能引导学生练好字、读好书,为学生终身幸福奠定坚实的基础。


责任编辑:杨海燕

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